مدرس مادة لغة فرنسية لغة فررنسية، لغة عربيّة، فلسفة اونلاين خصوصي في مدريسة تيارت 2026

درّست أوّل عام من حياتي المهنيّة تلاميذ مرحلة إبتدائية و أوّل هدف حقّقته بفضل الله تعالى هو جعل التلميذ يتأكّد من سهولة تعلّم اللغة الفرنسية و تحبيب ذلك إليه حيث كنت حريصة على التأكّد من أنّ التلميذ قادر على القراءة حتى يسهل عليه فهم ما يكتبه الأستاذ كما أنّي لم أستعمل حصة المراجعة بالطريقة التقليدية (بأن أطلب من التلاميذ أن يعرضوا عليّ مثلا الضمائر الشخصية les pronoms personnels) بل كنت أكتبها على السبورة و أطلب منهم أن يكتبوها على اللوحة ثمّ يمحونها و يكرّروا العملية حتى الحفظ و هنا تكون سعادة التلميذ غامرة حينما يستطيع حفظ معلومات بلغة كان يخافها و يتشجّع لاستقبال معلومات جديدة. و للّه الحمد في ذلك العام كنت في المرتبة الأولى في تحصيل أكبر نسبة مئوية لتلاميذ القسم النهائي في امتحان شهادة التعليم الإبتدائي.
ثمّ درّست أربعة أشهر في الطور المتوسّط و حافظت على تقنية المراجعة لدى تلاميذي و نظّمت العملية التعليمية ببطاقات حمراء و خضراء و زرقاء حيث يتحصّل كل تلميذ على ثلاث بطاقات مكتوب عليها اسمه يستعملها فيما يلي :_إذا طرح سؤال إجابته صح أو خطأ يرفع إما الخضراء بمعنى صح أو الحمراء ،خطأ.
-إذا أجاب تلميذ يرفع كل تلميذ بطاقة خضراء إذا كان يؤيده و حمراء إذا كان لديه إعتراض.
_في التمارين التي تتطلب اختيار إجابة من ثلاث تعين كل إجابة بلون ليختار التلميذ إحدى البطاقات الثلاث فيشارك كل التلاميذ في وقت قصير.
-عند إنتهائي من الشرح أطلب منهم من فهم يرفع بطاقة خضراء و من لم يفهم يرفع الحمراء فأصبحوا يرفعون الحمراء إذا لم يفهموا و قبل استعمال البطاقات كان التلميذ يستحي من قول لم أفهم.
في هذا العام درّست شهرين في نفس المتوسطة و أضفت بعض الأمور البسيطة مثل الإتفاق مع التلاميذ على بعض الإشارات و التصرّفات التي تخدم الصف و تحافظ على الهدوء.
ثمّ بدأت منذ شهر جانفي بالتدريس في ثانوية و كان تحصيل تلاميذي جيّد حيث كسبت ثقتة غالبيتهم في وقت قصير و ساعدتهم على اكتشاف مكتسباتهم القبلية ثمّ في أوّل إمتحان لهم كانت نتائجهم ممتازة لدرجة أنّ تلميذة حصلت 2017 فبدأت تبكي و قالت لي هذه أوّل مرّة.